媒体融合纵深推进，数字技术加速迭代，新闻传播教育如何回应行业变革、服务区域发展、培养真正“懂传播、会实战、能创新”的应用型人才？郑州工程技术学院以“跨界、融通、实战”为核心理念，在文博文旅、微短剧、黄河文化、数字配音、数字营销、AIGC数智六大领域同步发力，走出了一条新闻传播创新型应用人才培养的特色之路。

融通校地资源，构建协同育人新平台

以“融通”为核心，郑州工程技术学院打破高校与地方文博机构、文旅企业、政府部门之间的资源壁垒，构建起“校馆合作+校企协同+政企联动”的多元育人平台。通过“四阶融通”（认知—实操—内化—融创）人才培养路径和“三跨打通”（跨学院、跨学科、跨专业）课程体系，推动教学资源与社会资源的深度整合。

文博文旅领域的协同育人已形成成熟模式。网络与新媒体专业与郑州商代都城遗址博物院、郑州二七纪念馆、古荥汉代冶铁博物馆、郑州纺织工业博物馆等建立长期协同育人关系，同时与建业文旅集团、惠济区文化旅游体育局等达成合作，形成“文博资源+文旅项目+高校教学”的资源融通，文化IP传播等真实项目纳入教学实践实现了“高校教学资源、地方文博资源、文旅产业资源”的三方融通。在郑州二七纪念馆，学生挖掘历史故事制作主题短视频，带动纪念馆青少年游客量提升；在古荥汉代冶铁博物馆，学生围绕古代冶铁技术拍摄科普内容，设计线上文物知识竞赛活动，吸引公众广泛关注。

微短剧领域的产教融合紧扣郑州市“微短剧创作之都”战略需求，与国家广电总局“跟着微短剧去旅行”创作计划对接。学院与郑州三笙万物文化传媒有限公司、河南风华正茂影业有限公司、河南乘风破浪影业有限公司等本地微短剧企业、文旅机构建立合作，共建“微短剧创作联合实验室”“微短剧孵化工坊”等实践平台。在人才培养机制上，实施“工作室制+学分认证”，将微短剧创作成果纳入学分考核，实现“入学即入行、毕业即就业”的培养目标。

数字营销领域的校企合作同样走在前列。学院与快克药业、鲁南制药、达利园、江中集团等20余家知名企业，以及惠济区委宣传部、济源文旅集团等单位建立深度合作，共建“数字化融媒体品牌工作室”“电商直播工作室”等实践平台。引入企业级数字营销工具（大数据分析系统、AIGC创意生成工具）、真实项目资源及专业设备，工作室配备专业直播大棚、多机位拍摄设备、非线性编辑工作站等。企业派驻资深营销策划师、品牌运营专家等业界导师入驻，形成“高校教师传理论+行业导师授实战”的双师教学模式。学院收集整理快克新青年项目、济源文旅品牌策划、榄菊直播推广等企业真实项目的策划方案、执行流程、数据报告等资料，将行业前沿的AIGC创意应用、大数据精准营销、直播电商运营等技术与方法纳入教学内容，编写适配应用型人才培养的实践教学讲义。

推动跨界融合，打造特色课程新体系

围绕“跨界”理念，学院打破新闻传播学与历史学、艺术设计、计算机科学、文化产业管理等学科的固有边界，构建“专业基础—创新提升—创业就业”三级课程群，开发了“文博+新媒体”“AIGC+内容创作”“数字营销+文旅”“微短剧+思政”等一系列跨界课程模块，以“大概念”整合方法实现课程内容的模块化、递进化与融合化。

黄河文化深度融入人才培养全过程成为跨界教学的典型范例。《新媒体运营》课程开设“黄河文旅账号运营”专项，指导学生搭建30余个黄河文化主题文旅账号，通过图文、短视频等形式解读黄河沿线文物故事与非遗技艺，部分账号如“小学在河南”因内容优质获郑州市文旅局官方账号转发；《新媒体产品设计与项目管理》课程引导学生提取黄河文化元素（黄河图腾、汉代冶铁技艺、商都文明符号），设计H5互动作品、文化IP形象、虚拟导览产品，强化学生将文化资源转化为新媒体产品的跨界能力；《数据新闻》课程以黄河文化相关数据（文物分布、生态保护成果、文旅产业发展数据）为基础，指导学生制作数据可视化作品，将黄河文化的历史底蕴与数据传播的现代性相结合，实现文化内涵与传播形式的跨界创新。

数字配音课程的教学改革突出“技术+艺术”的双重跨界。课程创新采用理论与实践相结合、线上与线下相结合、个性化指导相结合、需求与评测相结合的教学模式。在学习通平台分批次、分阶段发布课程资源，学生按要求上传作品，由校内和校外老师共同线上批阅，及时给出修正意见；线下课堂上，老师亲自示范、手把手指导学生实践，帮助学生更好地掌握配音技巧，提升实际操作能力。课程内容动态更新机制确保每学期根据市场变化进行调整优化，针对市场激增的短视频、游戏动漫、有声书、微短剧等需求适时调整教学重点。工作室对外承接项目，为扶沟县、黄河博物馆、郑州科技馆提供解说服务；参与大象出版社音频录制、腾讯动漫游戏声音库建设等商业项目。

强化实战导向，提升人才培养新实效

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。郑州工程技术学院坚持“实战”导向，将行业真实需求转化为教学实战任务，通过“实习实践+项目执行+成果转化”的闭环模式，让学生在真实场景中提升专业能力。学院构建了“一懂、二熟、三能、四会”能力标准（懂行业法规，熟悉行业动态与岗位流程，能策划创作与编辑制作，会策划—制作—运营—推广），形成可测量、可评价的实战能力体系。

微短剧领域的实战成果尤为亮眼。2024年为纪念红旗渠总干渠通水60周年，学院联合河南日报社安阳分社、河南新安行文化艺术交流有限公司，师生共创全国首部高校师生文旅微短剧《红旗渠之相逢盛世》。学生团队全程参与剧本打磨、拍摄执行、后期剪辑：编剧组结合红旗渠历史史实优化剧情细节，拍摄组运用无人机航拍、双机位拍摄展现红旗渠风貌，后期组通过达·芬奇调色还原场景质感。该剧上线红果、抖音等多平台，学习强国、《河南日报》等官方渠道同步推广，上线一周红果平台热播量突破千万，相关话题3小时登上微博热搜，成为文化传播的重要载体。这一创作不仅是一次文艺实践，更是探索“微短剧+思政”育人模式的有益尝试，为思政教育创新提供了鲜活路径。学院后续持续深化“微短剧+思政”课程体系建设，打造“政校企协同”的育人共同体，探索“AI+微短剧”的技术创新路径，形成了“以剧促建、以影育人、以产反哺”的良性循环。在此过程中，学生不仅锤炼了专业技能，更培养了家国情怀与职业担当，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

“跨界、融通、实战”不是三个孤立的口号，而是一套环环相扣的系统工程。跨界打破学科与行业的边界，融通汇聚校地企多方资源，实战则在真实项目中检验并提升能力。郑州工程技术学院以新闻传播学科为试验田，将这一理念贯穿于文博文旅、微短剧、黄河文化、数字配音、数字营销、AIGC数智六大领域，构建了从课程体系到实践平台、从师资队伍到评价机制的完整育人生态。在这一生态中，学生不再是知识的被动接收者，而是真实项目的参与者、文化传播的实践者、技术创新的探索者；教师不再是讲台上的单向输出者，而是与行业导师协同、与产业需求对焦的教学设计师；学校不再是封闭的象牙塔，而是连接政府、企业、文博机构的区域育人枢纽。这一模式的深层价值在于，它为应用型高校的新闻传播教育改革提供了一条可复制、可迭代的路径。从理念到制度、从课程到平台、从教学到评价的系统性重塑。面向未来，学院将继续以“跨界”拓展育人边界，以“融通”汇聚发展动能，以“实战”锻造真才实学，在数智传播时代的人才培养中持续探索、不断前行。（文/冯美   郑州工程技术学院供稿）