秋意渐浓，研思不辍。为深入推进安徽省小学语文“新课标校本行动”基地校建设，发挥省、市、区、校四级联动教研指导作用，助力教师专业能力提档升级，近日，合肥市红星路小学举办安徽省小学语文“新课标校本行动”基地校建设项目暨庐阳区小学语文名师工作室基于任务的“学与教”改进课型研究活动。安徽省教科院小学语文教研员周玲老师、合肥市教科院小学语文教研员刘学山主任、庐阳区教体局教研室小学语文教研员杨立新主任莅临活动现场。合肥市另外两所“新课标校本行动”基地校——合肥市师范附属小学与长丰县阿奎利亚学校的领导老师以及庐阳区小学语文名师工作室领衔人、成员全程参加活动。本次活动由合肥市红星路小学语文教研组长苏婷主持。

活动第二项是课例研讨交流，庐阳区小学语文名师工作室主持人、红星路小学副校长高晓娅率先执教六年级上册第三单元《10竹节人》，课堂以学生语文素养发展为导向，设计了明确的学习任务，落实到清晰的学生学习过程和教师引导、点拨过程中，体现了基于任务的学与教改进的课型探索成果。杨龙云老师执教五年级下册第八单元《21杨氏之子》，以任务设计破解古文教学难点，通过词义理解、情境演绎等任务设计，引导学生沉浸式完成学习任务，在任务推进中夯实文言基础、提升语文能力，彰显任务驱动下的教学改进成效。

首先，是校长唐玥致辞。她深情地向与会专家、领导表达了感谢，阐述了此次教研活动的目的，要让语文课堂既扎根传统文化沃土，又贴合新时代学生成长需求，让教师从“教学者”向“育人者”转型，真正激发学生的学习主动性，要打通校本教研与区域资源的壁垒，形成更高效的教育合力。唐校长以深邃的教育视野，精准点透新课标背景下“扎根文化沃土、赋能师生成长”的核心育人方向，言辞恳切间尽显教育初心与办学担当。

接下来，王媛媛老师、曹玉贤主任作为两节课的磨课团队代表，分别进行课例研究阐述。王媛媛老师以《10竹节人》为例，交流了深耕课型研究的实践路径与深度思考，在磨课初期，课堂曾面临趣味不足、难点无法突破的困境。团队通过回归文本、把握学情、搭建支架，精准设计学习活动一遍遍改进课堂，在杨立新主任、李霞主任多次亲临指导下，不断实践打磨、优化教学设计，最终呈现出一节聚焦学生主体、兼具实效与趣味的课例，为学校教与学方式改进与“学为中心”理念落地提供了生动范例，更指出一线老师的家常课也能够实践基于任务的学与教改进的课堂。随后，曹玉贤主任以《21杨氏之子》为切入点，分享课型研究的探索心得。这节课立足单元“风趣与幽默”主题及语文要素，制定精准教学目标。在各领导的指导下，团队的打磨下，历经多轮磨课实现三大转变：从“零散提问”到“任务驱动”，以阶梯式任务串联课堂；从“教师牵引”到“学生自主”，凸显学生主体地位；从“知识结论”到“迁移运用”，通过生活联结与文本拓展落实素养。此次探索践行“学为中心”，助力学生从“学会”到“会学”，更印证了教研力量对教学改革的推动作用。

课例和阐述后，安徽省教科院小学语文教研员周玲老师带来专业深刻地点评指导。她肯定了此次活动紧扣“基于学习任务的学与教改进”展开，以循证教研探寻研究主题的教研方式。两节课“植根课堂、立足本土”，清晰呈现了任务驱动的教学形态。她指出，任务支撑目标、活动支撑任务。接着，她同与会老师进行深入交流“基于学习任务的学与教改进”核心内涵。学习任务要秉持“以行求知、以知助行”理念，从设计、实施、效果三个维度考量，分为认知任务和应用任务，让学生从课堂上学法，在真实的生活情境中用法，用以致学、学以致用，循环往复；学的改进需设计闭环学习活动，教的改进要提供精准指导支持。她建议树立“评价即学习，学习即评价”的意识，优化教案设计，将“学习活动”与“教师行为”明确分栏。最后，周玲老师寄语教师需深耕教学，最终抵达“好上课”的境界，由衷热爱课堂、享受教学。

秋韵里研途不止，课标下匠心深耕，与会老师在这场教研盛宴中凝聚共识、赋能成长，定能反思课堂、优化课堂，携手奔赴小学语文教育高质量发展新征程。（文/桑若楠   合肥市红星路小学教育集团供图供稿）