学习，是一场诗意的修行，
每一次相遇，
都是一场经验和智慧交融的旅程。
每一次探讨，
都是成长的契机；
每一次思维的碰撞，
都是教育生命力的迸发;
每一场互研的分享，
都是集体教育智慧的传递。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为提高教师的专业能力，发挥环境的教育价值，聚集环境创设的价值与逻辑，促进幼儿健康发展，进一步诠释“环境育人”，助力教师队伍成长，2024年3月20日在安幼教育集团总园长李峥的统一部署下各园保教主任、保教助理及不带班教师齐聚在城市之光分园开展了集团内环境互观活动。
每个班级以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为切入点，通过教师与幼儿展开讨论、支持幼儿发现、探究的方式，追随着幼儿的视角开展主题环境创设活动。小班组，围绕《神奇的我》让孩子们更了解、表达自己，增强自信心和自我意识。《太阳花儿朵朵开》结合自然角，了解太阳花的生长过程。《好玩的水》充分挖掘教育资源，探索水的快乐之旅。中班组以生活探索为主线，《春日小确幸》、《国旗里的秘密》、《地铁来了》，充分调动幼儿的积极性，主题形象的情境性増加，互动性提升。大班组老师围绕《再见幼儿园，你好小学》、《幼儿园里的小学》、《小学的那些事》，为科学幼小衔接做准备。各班级的主题各具特色，随着班级主题课程的推进，各班主题墙的活动呈现丰富多彩，并将师幼的互动，幼幼互动，家园的互动，体现得淋淋尽致。
让墙面说话，在墙面“看见”幼儿的成长和教师专业的体现。儿童化视角下的环境，深深地吸引着每一个观摩的老师，汲取学习环境创设智慧的养分。
草木葱茏，鸟语花香，这里是自然的乐园；多姿多彩，诗情画意，这里是艺术的天地。教师围绕《指南》要求聚焦自然角的设计布局，根据幼儿年龄特点，积极创设自然角，鼓励幼儿全身心参与。无声的环境，衍生出有声的教育，一点一滴皆智慧，一步一处皆用心。所有记录呈现了孩子们的种植饲养路径、探索过程和成长轨迹，丰富又有趣。
寓教育于环境，话成长于教研。观摩结束后，李峥总园长针对本次观摩活动进行总结，高度赞扬了老师们精彩的解说与辛苦的付出。大到教育理念、环境布局，小到材料标识、物品摆放等，班级环境中的一景一物，外显着教师内在的教育观念和专业能力。随着教育观念的转变，老师们越来越能关注、捕捉儿童的足迹，做顺势而为的教育，凸显智慧。
本次环境观摩交流活动，促进了教师之间的相互学习，丰富了环创有益经验，提升了教师的环创能力，更为教师们营造了一个互帮互学的良好氛围。学习、实践、反思、研讨，是每位老师专业成长的基石，我们积极探讨，思维碰撞，为了孩子的发展，安幼教育人一直在路上！
（文：王小浠 图：庐阳区委宣传部供图）
(责任编辑：沈晔)