为鼓励教师创设自由、宽松、和谐并与教育相适应的环境，充分发挥环境在教育教学中的作用，2023年3月14日—16日，合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四园在集团园长王晓文的统一部署下，开展了环境创设观摩研讨活动。
环境是一种教育的氛围、也是一种教师教育智慧的体现，更是一种隐性课程。四园教研团队和老师们深入各园各个班级认真、仔细聆听班级老师对班级主题墙、游戏环境创设的解说。各班教师从游戏故事、环境板块创设意图、主题探究的线索与路径等方面进行了简明扼要的介绍。环境创设中充分体现了一班一特色、一班一风景，为孩子们的探究活动创设了融教育、艺术和谐为一体的平台。
红玺台总园：观摩学习 交流对话成长
观摩第一站来到了红玺台总园，各班级环境所呈现的内容中处处可见孩子参与的痕迹。中一班结合主题课程实施及幼儿年龄特点创设了“春天来了”、“寻找春天”、“探索春天”主题内容。路径设计中可以看到老师和孩子们一起发现春天，寻找春天，探索春天，一起走进春天的美好旅程。在墙面创设中各班级增强了幼儿与环境的互动内容，板块布局合理，主题突出，材料丰富新，充分展现了以幼儿为主体，教师为支持者的环境氛围。
主题墙是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。小班组以“我爱上幼儿园”为主题，引导幼儿体验作品展示的成功与喜悦。
大班组以安吉游戏故事墙为特色，各班级针对自己班级“安吉游戏”的推进以及幼儿的游戏发展情况进行介绍。如《趣玩跳水台》、《小油桶大挑战》等主题，一个个玩法的精彩照片、一张张游戏后的故事表征、一句句幼儿游戏的解读，让我们真切地看到了教师放手游戏后了不起的幼儿。
四里河畔园：以幼为本 环境育人提升
一点一滴皆用心，一角一落皆教育。在班级环境创设上，四里河畔园的老师们秉持“让幼儿成为生活的艺术家”的理念，关注对幼儿审美能力和审美素养的培养。各班充分挖掘生活化、低结构材料，探索幼儿艺术的生活化。老师们借助黏土、毛毛根、泡沫箱、纸板、宣纸、毛线、白布等材料进行环境创设，鼓励孩子们对材料进行艺术化探索。
各班老师以“安吉游戏”精神为引领，以课程思维开展角色游戏，“大中国茶馆”、“体检中心”、“照相馆”、“永辉超市”、“美发屋”等主题性角色游戏，聚焦幼儿游戏中的计划性、自主探索和发现，关注幼儿游戏中经验的梳理。孩子们在一个个妙趣横生的角色游戏中去交流表达、创造探索。
各班主题墙面，结合安少版主题课程，挖掘幼儿感兴趣的点，帮助幼儿梳理经验，“我会穿鞋子”、“光影的秘密”、“妈妈我爱您”、“拯救书宝宝”，将“一日生活皆课程”理念渗透主题墙面之中。
“整理的魔法”、“我来自己梳辫子”、“体验一分钟”、“我的名字”大班幼小衔接特色区，紧密结合“幼小衔接”，根据《幼儿园入学准备教育指导要点》提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备的“四大准备”为孩子们更好的适应小学生活奠定基础。
海棠园：幼小衔接 课程助力成长
基于幼儿兴趣和经验，海棠园以《指南》精神引领，开展班本课程前、中、后审议，不断优化幼儿学习过程、方式和体验。如：小一班围绕幼小衔接中的社会准备开展“萌宝一家”主题课程，从家庭、班级、幼儿园三个层面环环相扣逐步深入、纵向挖掘，引导和鼓励幼儿通过体验、讨论、表征等方式感受爱、表达爱。
小二班基于小班幼儿的年龄特点，结合安少“亲亲一家人”主题生成“能干的我”主题，以小班幼儿在穿衣、穿裤等生活方面遇到的问题为切入点，引发幼儿在体验和实践练习的过程中提升生活自我服务能力，从而逐渐成为生活、同伴交往和关注身边事物变化的社会小能手。
良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿社会性交往的发展。结合如何引导幼儿建立良好的同伴关系这一主题，中一班抓住教育契机，结合安少主题“我爱……”开展《你好，朋友》主题课程，老师根据幼儿已有的生活经验，通过调查、游戏、体验、讨论等方式，不断梳理结交新朋友和解决矛盾冲突的方法，让友谊的种子在幼儿心中生根发芽！
中二班结合安少主题“春天的变化”开展主题课程《嗨！春天》。春天的哪里呢？亲子调查、集体分享、养殖小蝌蚪观察记录、寻找春天图书里秘密，师幼不断深入探究关于春天这一季节的特征，在探究中认识周围事物和现象，大胆表达对春天的热爱之情。
大班结合幼小衔接主题“你好，小学”，从“小学知多少”的亲子调查中幼儿对小学的好奇与疑问出发，初步建立大班幼儿对小学的认识；书包里藏着什么秘密？大班幼儿分组辩论、同伴讨论，小学生姐姐来帮忙，不断积累了大班幼儿关于分类整理的生活准备经验；那小学和幼儿园有什么不一样呢？孩子们的心中也是无数个问号。
从幼儿园的一天，小学的一天及课间十分钟，课程留白，通过参观、体验，设计自己的一日活动计划等方式，引导幼儿做好入学前的学习准备，在持续的幼小衔接主题课程开展过程中不断强化幼儿入学期待，向往入学。
此外，海棠园还基于对幼儿游戏的观察与支持，为幼儿提供生活化、富有情境趣味、层次不同的各类游戏材料，各班教师及时捕捉幼儿运动、科学、语言、建构等各类游戏的兴趣和需求，从“初体验”“遇到的困难”“我的办法”，以游戏记录、照片等方式呈现幼儿游戏持续进行的阶段，师幼共同梳理和反思游戏经验，共同在游戏中成长！
淮河路园：幼儿视角 创设灵动环境
为使环境更好的发挥育人功能，让幼儿在宽松、惬意的氛围中自主游戏。淮河路园各班教师从幼儿的实际发展水平、兴趣和需要出发，开展了有趣多样的主题活动和游戏环境创设。
小班《亲亲一家人》主题中，有暖意融融的全家福、有孩子们洋溢幸福的领带礼物作品......我和我的好朋友、友谊拓印树等等，温暖且充满爱意的主题墙让孩子们充分感受到了家庭和集体的温暖。中班教师结合幼儿的生活实际，开展了《筷子总动员》课程故事，课程活动中始终以“儿童的视角、兴趣、问题”为导向，逐步推动课程的开展和推进。大班老师则抓住小朋友们正在换牙这一教育契机，开展了《牙齿的秘密》主题活动，帮助幼儿了解乳牙和恒牙的区别，掌握保护牙齿的知识和方法。
在区域的创设中，淮河路园教师则结合园所混龄游戏的特色，打破班级之间的界限，有效利用空间合理布局，根据每个年龄阶段幼儿的发展水平，投放了层次不同的材料，满足幼儿在游戏中的持续探索和学习需求。活动中老师也鼓励幼儿自主选择班级、区域、同伴，相互合作，孩子们则在轻松愉悦的环境中充分体验自主学习的快乐。
凝心聚力思环创 共同研讨促提升
以学促思，由思及行，方能行远。每次环境观摩结束后，老师们都齐聚会议室对当天的活动展开研讨，共同评说本次环境创设的中的闪光点和需要改进之处。
在交流研讨中老师们充分地认识到，我们要根据幼儿的实际需要，做选择符合幼儿需要的事情；做幼儿力所能及的事情；做幼儿感受到趣味的事情；做幼儿能自主、积极、深度参与的事情。老师们也一致认识到，作为一线教师要时时反思、适时停下脚步多观察，让所创设的环境既能支持孩子们的自主探究和发现，更能服务于主题课程的推进，真正发挥环境育人的教育意义。
同观共研寻亮点，环境育人寻真谛。此次四园环境观摩研讨活动让教师们在共享经验、智慧交流中积累实践性经验，在主动研讨、交流中碰撞出对真教育、真游戏的追寻。
做有思想的教师，创有思想的环境。庐实幼教育集团全体教师将继续秉承“一切为了孩子、为了孩子的一切”的原则潜下心来，进一步做好环境教育这个大课题，在环境这个隐性课程中真正做让儿童看得见的课程，做看得见儿童生长的课程，让每一个孩子在爱与美的氛围中肆意生长！（张婷、庐阳区委宣传部供图）
(责任编辑：沈晔)