优化评价体系明辨学生才智
合肥创新推出“学习能力”报告单，8.2万多名四年级学生首尝鲜
1月15日，全市8.2万多名小学四年级学生各科学业成绩报告单将公布，同时他们还将拿到一份全新的测评报告——“学习能力”报告单。这是我市继推出小学生发展绿色指标评价体系后，做出又一调整，系首次推出。
据悉，“学习能力”报告单包含对于学生学习能力涵盖的视知觉空间能力、推理能力、主观幸福感等测查维度的科普解读。同时，结合覆盖全国10万名儿童青少年的常模数据，对学生学习能力进行精准的数据可视化展现，把合肥的学生放在全国同龄学生群体中进行比较，更加全面地反映综合素质发展水平。最后，报告单也会就如何提高学习能力分别给出建议。
记者了解到，今年1月，市教育局在全市小学四、五、六年级组织实施小学生发展绿色指标评价测试活动，其中四年级学生测试包括“学科测试”与“问卷调查”两部分，问卷调查包含学生问卷、教师问卷、校长问卷与家长问卷等。针对学生问卷，市教育科学研究院联合安徽大学、科大讯飞研究院、市内部分一线校长和教师组成问卷研制专家组，结合往年绿色指标评价实践经验及相关数据分析结果，对学生问卷框架与量表开展反复研讨，开发出学生“学习能力”测评工具。
“‘学习能力’是个体对于新知识与新技能习得和运用的能力，不仅会直接影响其学业成就与学习潜力，还将渗入未来工作与生活方方面面。”市教育科学研究院副院长张勇健表示，对于“学习能力”报告单，一些家长可能会对测评结果有疑问，甚至错误解读，觉得孩子学习能力不好，就没有办法提高。“通常情况下，学习能力越强，学业成绩越好，反之亦然。但是，在部分儿童和青少年身上，学习能力和学业水平会表现出较大个体差异。”张勇健解释道，部分学生学业成绩较好，但学习能力表现一般，这是因为四年级学生尚处于学业初始阶段，成绩可以通过反复训练等方法得以提升；有些学生学业成绩一般，但学习能力表现较好，这说明他们在学业成绩上还有较大提升空间，所以须注重学习方式方法的指导，让学生潜能得以充分发挥。
张勇健表示，有了“学习能力”测评，能更准确地掌握学生个体目前学习能力与学习状态，进而更好地通过教学方法和生活干预，家校协作共同培养，促进学生学习能力发展。
张勇健表示，有了“学习能力”测评，能更准确地掌握学生个体目前学习能力与学习状态，进而更好地通过教学方法和生活干预，家校协作共同培养，促进学生学习能力发展。（束芳）
(责任编辑：沈晔)