放学铃声响起，木垒县第一小学的校园却热闹不减：剪纸教室里彩纸翻飞，舞蹈室内身影跃动，书法课堂墨香萦绕，编程课上思维碰撞。自“双减”政策实施以来，木垒县各学校积极探索课后服务新模式，让放学后的时光真正成为学生全面发展的“成长加油站”。

图为木垒县第一小学绘画托管课的教室里，各年级学生正手持画笔学习构图、调色等绘画技巧。王梦君摄

下午五点半，木垒县第一小学的功能教室和运动场上，学生们正以饱满的热情投入到丰富多彩的托管课程中。在石塑黏土课上，五年级学生马睿泽专注地捏制着手中的动物造型。“我从三年级加入石塑黏土组，做过小房子、小动物，发现自己的动手能力越来越强了。”指尖的黏土在他的巧手下逐渐呈现出一个个生动形象。

除了剪纸、舞蹈等传统美育课程，学校还结合学生兴趣点，开设了编程、篮球、厨艺、劳动实践等一系列特色项目。五年级四班的马祥元学习编程已有两年多：“最近我学会了编程控制，能让小车根据我的想法动起来。”这些课程充分满足了学生多元发展需求。

木垒县第一小学绘画托管课的教室里，学生正围在电脑前，在老师的耐心指导下调试代码、搭建编程模型。王梦君摄

木垒县第一小学党支部书记、校长王艳琴介绍，学校根据学生的兴趣爱好和成长需求，精心设计了这些特色托管课。“从目前效果看，学生参与热情很高，在课程中收获了成长和自信。”

立足“一校一品”发展思路，木垒县各学校充分挖掘自身特色与师资优势，打造出各具特色的精品课程体系。有的学校重点发展编程教育，让学生在搭建与编程中探索科技奥秘；有的依托运动场地优势，开展足球、篮球等体育训练；还有的专注美育培养，开设创意手工等课程。这种差异化发展格局，既避免了“千校一面”，又为学生提供了多元成长路径。

截至目前，全县12所中小学校全面开展课后托管服务，共开设涵盖艺术、体育、科技、传统文化等类别的特色课程175门，累计吸引7335名学生参与。

木垒县教育局党组副书记、局长刘晓琴表示：“课后托管是落实‘双减’政策的关键抓手。我县始终坚持‘以生为本’，引导各学校结合办学实际打造特色课程，让每个孩子都能找到兴趣的支点。”下一步，该县将继续邀请非遗传承人等专业力量，完善课程评价体系，同时加大乡镇学校资源倾斜，缩小城乡托管服务差距，真正让课后托管成为县域素质教育的“新引擎”。（王梦君）