在精河县第二小学，提起董磊磊老师，师生们总会由衷称赞。深耕小学数学教育21载，她用爱心温暖学生心灵，用匠心打造优质课堂，用真心助力学生成长，在平凡的岗位上书写出不平凡的育人篇章。

以爱为基，呵护学生成长

“教育是一场用心灵温暖心灵的修行。”这是董磊磊工作笔记首页的话，更是她教学生涯的真实写照。

每天放学后，董磊磊的办公室总有学生围着请教问题——有人问学习方法，有人解课堂疑点，这样的“课后小课堂”，她一坚持就是21年。面对基础薄弱的学生，她从不让“放弃”二字出现，发现学生爱美术，就把数学题变成“画图游戏”；知道学生喜欢体育，就设计成“极限巅峰赛”。新颖的教学形式让孩子们爱上数学，班级成绩稳步提升，优秀率逐年提高。

给留守儿童过生日、带孩子看医生……早在2005年，董磊磊就开始帮扶困难学生，还发动亲友捐赠图书、文具、衣物，多年来累计帮助困难学生60余人。她总笑着说：“等孩子们长大了，会将这份温暖传递出去，这就是最有意义的事。”

面对学生的困惑，董磊磊更是耐心的“心灵引路人”。班里常有学生递来小纸条，“老师，我觉得自己很笨，学不会数学……”董磊磊看到纸条后，将这个孩子叫到办公室。“你画的小动物很生动，说明观察力很强，学数学就需要观察力呀。”她特意让这个孩子担任“课堂小画师”，用画图讲解数学题。渐渐地，孩子在掌声中找回自信，数学成绩一路飙升。

在她的班级里，还有“纸条里的悄悄话”，孩子能写下烦恼困惑，她每天都会认真回复；给内向孩子安排“发言小任务”，给调皮孩子封“纪律小班长”，为每个孩子搭建锻炼平台。“好的教育，是让每个孩子都相信‘我能行’！”这一育人信条，让她成为学生眼中“最温暖的老师”。

创新教学，让课堂“活”起来

“数学不是枯燥的公式，是藏在生活里的智慧。”董磊磊始终站在学生视角创新教法，让抽象知识变得可感可触。

针对低年级学生抽象思维弱的特点，她把课堂变成“生活剧场”：将“超市购物”“小小工程师”等场景搬进教室，让学生在实践中理解、运用知识，真切感受到“数学藏在每个角落”，明白数学源于生活、服务生活。

在高年级教学中，她创新“提出思考—动手验证—发现新知”模式，重点培养学生数学思维。课上全程学生带着问题探索，在实验中发现答案，收获满满成就感。作业设计上，她探索出“三阶分层模式”：基础层侧重巩固，如“口算闯关”；提升层侧重应用，如“计算家庭水电费”；拓展层侧重创新与学科融合，如“数学小调查”。其中，《跨学科融合互助式作业——认识时间》获2023年自治区作业设计一等奖。

教研引领，照亮师生成长路

“教而不研则浅，研而不教则空。”董磊磊不仅教学出色，更是一名研究型教师——以课题破解教学难题，用成果惠及更多师生。

2023年，她牵头申报州级小课题《“双减”政策下小学数学作业结构的改革——作业自助餐》。通过跟踪150名学生的作业情况、访谈60余人次，梳理出“难度一刀切”“形式单一”“反馈滞后”三大问题，进而提出“三阶分层+多元反馈”策略，还开发“数学实践手册”收录30个主题活动。课题结题时，学生作业完成率从42%升至87%，成果获广泛推广。

她笔耕不辍，撰写的15篇论文中，《核心素养视域下探究式教学策略》获2022年自治区论文二等奖。文中结合“圆的认识”“长方体表面积”等课例，提出“情境—问题—探究—反思”四步法，因实用性强，被同事称为“教学工具书”。

“一个人优秀是微光，一群人优秀才是星河。”在学校“青蓝工程”中，她先后主动担任4名青年教师的指导老师，她指导的六年级数学《植树问题》《圆的认识》均斩获自治区一等奖，其中《圆的认识》被《小学数学教师》专刊收录。

三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。21年坚守，董磊磊用行动诠释“师者”真谛——如大树般扎根课堂、滋养学生。她的故事，是基层教师的缩影，更是“躬耕教坛、强国有我”的生动注脚。（张健霆、海珍）