近年来，云南省楚雄州双柏县认真贯彻落实省委、州委关于推进教育高质量发展的部署要求，深入推进集团化联盟化紧密型学习型“两化两型”办学模式，走好“研究出卷人、育好答卷人、关注评卷人”三步棋，扎实推进普通高中教育提质增效。

精准锚定高考方向，研究“出卷人”。围绕高考着力构建“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”考查内容体系，结合云南省“3+1+2”高考改革首考的实际，整合全县教育资源，创新“1+4+2”（1所龙头学校、4所优质中学、2所优质小学）办学模式，组建双柏一中教育集团，由双柏一中牵头，带动6所中小学协同发展，实施集团化办学，推动义务教育优质均衡发展与高中教育优质特色发展同频共振，形成小初高“一体化”发展格局，构建起城乡教育一体发展的共同体。建立分层分类的选科指导，从“学校、年级、班级、教师、学生”5个层面入手，开设生涯规划课程，结合学生兴趣、能力、学科优势及高校专业选考要求，提供个性化选科建议。借助南京大学研支团的力量，邀请选科机制成熟省份专家，通过“南雍讲堂”“苏教名家大讲堂”和朋辈指导等形式，实施灵活的走班制教学，给学生分享不同专业的学习内容与职业前景，避免“唯分数选科”。建立动态跟踪与调整机制，在高一阶段试选科目，经过半学期至一学期的学习后，根据实际情况微调选科组合，降低决策失误风险。根据选科组合热度，将高频组合（如物理+化学+生物）设为固定行政班，低频组合采用“大走班”（主科固定，副科走班）或“小走班”（部分科目分层走班）。结合新高考方向，全面落实新课程理念，组织开展“1+课工厂”活动26期，邀请11位专家学者、院士授课，选派20名品学兼优学生赴南京大学开展游学活动。探索提出“22810”（每节课必须设计2次讨论、展示2个教学目标、提问不少于8个学生、进行10分钟的思维训练练习）课堂教学模式，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，积极探索自主、高效、活力的课堂教学形式。

构建良好学习生态，育好“答卷人”。始终坚持教育优先发展战略，引导全社会大力弘扬“七苦”精神，全面改善办学条件。建成占地9万余平方米、拥有15幢单体建筑、校舍总面积2.7万余平方米的现代化高中。近三年来，累计投入近亿元建设学生宿舍、教学楼、运动场、食堂等基础设施，夯实学校持续发展基础。持续培强教师队伍，培养“兴楚名师”5人、州级骨干教师10人、州级名班主任3人、“兴双名师”8人、县级骨干教师30人，学校党支部书记段志强被推荐为教育部2024级新时代全国名校长培养人选。抓实精细化管理，以“管理先行、班子带头”为工作抓手，实施校级领导包班制度，按照“每周深入一次课堂、每月参加一次班会、每月参加一次会议、每月走访一次宿舍、每月进行一次谈话、每月进行一次工作情况交流、每学期开展一场讲座”的“七个一”工作法，大力推进“下沉班级、贴近学生”工作模式。从“抓统筹规划、促科学备考，抓师资建设、促教学质量，抓学情分析、促精准辅导，抓资源整合、促高效利用，抓心理辅导、促健康迎考，抓家校合作、促协同育人”“六抓六促”入手，制定完善高三备考计划方案、路线图、时间表，帮助学生做好学业规划和冲刺准备。聚焦短板，因材施教，针对尖子生、临界生、艺体生的不同需求，制定个性化辅导方案，做到“一生一策”，对高分考生注重“练技巧、练能力”，对基础薄弱学生强化“练规范、练速度”。发挥集体备课优势，精选试题、精讲重点，避免“题海战术”，让学生“做一个题，会一类题”。高度关注学生心理动态和心理健康，邀请知名专家、学者为考生进行心理疏导，集中开展心理解压拓展活动5次，分班开展心理解压主题讲座15场（次），开展家访580人（次），做到高考学子家访全覆盖。

健全完善评价体系，关注“评卷人”。落实好高考评价体系的“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，围绕新高考在考试内容、模式等方面的深刻变革和命题特点，衔接新高考命题趋势，充分研究“2+1+1”评卷模式，研究新高考卷的情境化设问、跨学科整合命题特点，在日常教学中渗透信息获取、逻辑推理、辩证思维等“关键能力”培养。完善对学生的综合素质评价机制，建立电子化成长档案，系统记录学生的学业成绩、社会实践、志愿服务、职业体验、艺术体育特长、科技创新成果等，确保评价过程可追溯、结果客观公正。将课堂参与度、实验报告质量、小组合作表现等过程性评价纳入学科考核，减少“一考定成绩”的弊端。结合新高考的评卷特点，注重学生的培优选优，采用个别辅导和集中指导相结合的形式，注意全方位学生基础知识和基本技能的实际掌握情况，针对其薄弱环节，课后利用第三段晚自习及其它空余时间对其个别辅导、指导。每次考试试卷做到面批面改，考试结束后包保教师认真分析培优生的试卷，汇总共性问题，有针对性地集中做好专题讲座及补偿练习。培优生根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述。教师根据陈述和了解，结合试卷分析结果对每人进行学习诊断，提出个性化的学习方案，组织优秀学生学习经验交流会。

下一步，双柏县将持续深化“两化两型”办学改革，在研究“出卷人”上更精准、育好“答卷人”上更用心、关注“评卷人”上更到位，不断激发高中教育发展活力，推动普通高中教育质量再上新台阶，为培养更多适应新时代需求的优秀人才奠定坚实基础。（张学泉、双柏县教育体育局供稿）