党员教育工作是党的建设基础性、经常性、先导性工作，尤其是农村党员教育关乎着农村党员队伍建设，各级党组织要“看人上菜”，让农村党员教育更“对味”。
课程设置上要党员“点单”，因需施教调众口。党员教育的课程设置决定了“需求侧”与“供给侧”是否可以有效衔接。因此农村党员教育在课程设置上要“精准滴灌”，追求党员教育的实用化与差异化，分类施策探索更加切合农村党员实际的创新教育形式和实用课程，做强内容支撑。在课程设置前摸清农村党员的“口味”，通过问卷调查、实地走访、个别访谈等方式充分征询和采纳农村党员的建议和意见，分析其短板和培训需求，让教学内容更加契合农村实际。除了理论教育和党性教育外，还应当适当融入家风教育、增收致富、职业农民培育等课程内容，以“家常菜”进行呈现，让农村党员能够“吃”得“津津有味”。
教育形式上要定制“送单”，多管齐下谋创新。当前农村党员群体普遍存在着党员年龄偏大、流动党员多等问题，因此要以充实多样、定制化的教育形式为党员教育“提提味儿”。可以将理论知识与当地的民俗风情和红色文化结合起来，用戏曲、话剧、唠家常等的方式将政治语言转化为群众“吃得惯”的、感兴趣的“农家味”，以“接地气”的语言、群众喜闻乐见的方式开展教育培训，调动农村党员学习的积极性、自主性、创造性。另外，针对年老不方便行动的党员，支部班子和支部党员可以通过组建志愿团队的方式为其上门“定制”送学。对于外出务工党员和流动党员可以依托党员干部现代远程教育平台、微信群等，利用“学习强国”“共产党员网”“云岭先锋”等丰富的线上学习资源为其及时推送最新学习内容。
教学效果上要双向“评单”，见行见效提服务。为推进农村党员教育成果转化，教学效果评价是重要一环。要用好评价这面教学效果的“镜子”，不断改进提升教学质量，让农村党员教育更“合口”。应当建立健全农村党员培训考核评价制度，对农村党员的学习态度、转化成果、参与度开展“过程性考核+实践检验”综合评估，对成绩不合格的党员“回锅重温”。同时，要邀请学员和教师对教学的课程设置、内容丰富程度、形式的创新性等展开全方位的评价，并将评价结果应用于后续课程优化上，不断提升、改进党员教育质量。另外，还应当对农村党员进行持续性跟踪服务，为后续提供支持，帮助党员将所学所思转化于工作生活中的实际行动。（蔡娥、昆明市晋宁区二街镇供稿）
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