“组团式”帮扶是一次智力帮扶、人才帮扶和机制帮扶，更是助推乡村人才振兴的关键举措。2022年，10名来自上海、昆明等地的优秀教育人才积极响应号召，奔赴云南省巧家县第二中学开展教育人才“组团式”帮扶工作，他们始终用心用情务实协作、接续奋斗双向赋能，按照“精准、可实现、可持续、有成效”的原则，开启了东西部协作对口帮扶的新篇章。
教育的初心：我为什么出发？
“我背上行囊，离别妻儿，从昆明来到巧家，也想在国家乡村振兴计划中贡献自己的一份微薄力量。”作为国家乡村振兴重点帮扶县“组团式”帮扶团队成员、昆明市官渡区一中一级教师宁德胜不忘初心、牢记帮扶使命，一心想为乡村振兴贡献自己。
由于从昆明到巧家，工作和生活有较大的变化，宁德胜克服困难便立即投入了帮扶工作，很快就适应本地生活节奏和帮扶学校的教育教学环境。帮扶以来，他不仅担任了巧家县第二中学高三年级两个班级的英语教学工作，还担任英语教研组长和高三英语备课组长，在这半年里，他与学校师生相处融洽，各项工作有序开展。
“我所教的班级成绩也有了很大的进步，这是让我感到最欣慰的事情，也让我的工作有了意义，有了价值。”在教学方面取得的成绩是对宁德胜最大的鼓舞。
说起宁德胜的教育初心，他深情地说到：“我也是从小在农村长大，深知教育对于农村孩子的重要性，只有教育才是启发他们创造力、拓宽他们见识、改变贫穷面貌、成就美好人生的最好出路。所以，我现在非常重视帮扶工作，一直尽心尽力做好每一件事情。”正是有了像宁德胜这样怀有乡村情结的人积极响应国家乡村振兴战略的号召，情真意切地步入基层教育支援队伍中来，扎扎实实走到基础教育岗位上去，乡村振兴才有了力量、有了温情。
教育的动力：我为什么拼尽全力？
“这里的学生大多来自偏远山区，由于没有多少经济来源，父母大多在外地打工挣钱，缺少父母的陪伴，所以几乎全部住校，生活条件艰苦，但他们吃苦耐劳的精神却深深地打动了我。当我看到他们大热天蹲在树下吃饭的可爱样，在教室里顶着三四十度的高温仍然认真听讲学习的拼劲，把每一个校园角落都打扫得干干净净，在运动会上挥洒激情、拼命奔跑的身影……我多么希望他们可以像大城市里的孩子那样，能够享受更加广阔的天地、拥有更加优越的条件……我想，作为他们的老师，只有带领着他们拼尽全力读好书，为他们插上矫健的翅膀，才能把他们带出‘大山’，让他们能成就自我、建设家乡、建设祖国。”在巧家县第二中学，宁德胜经常与学生们一起在食堂吃饭，一起锻炼，一起聊天，了解他们的思想动态，了解他们的困惑。他还经常为有心理问题的同学进行疏导，为经济困难的同学进行微薄关怀。有时候学生的快乐就是这么简单，老师的快乐又何尝不是呢？或许，这就是为什么乡村教师要拼尽全力的动力所在。
宁宁德胜虽然长得高高壮壮，却怀着无限柔情，这份柔情来自于对学生的关爱，也来自于对云南这个大家庭的眷念。“把他们带出大山”，这是在我国乡村基础教育教学岗位上多少老师的心声，也是他们穷尽一生而要拼搏努力的目标。可以说，像宁德胜这样千千万万带着柔情在平凡岗位上书写豪情的教师，才是乡村振兴中最伟大的、最温暖的力量！
教育的道路：我如何奋力向前？
对于教育教学，每位老师各有见解。而走上教育这条路，每一位老师都未曾后悔，并将“上下而求索”。在宁德胜看来，每位学生都是可塑之才，重要的是老师的教育和塑造，也正是因为如此，他在不断前行，不断努力。
“从教十多年来，在自己的努力学习和同行的启发下，我从一个忐忑不安的新手教师，成长为一个胸有成竹的老教师。通过这些年经验的积累，对教育教学有了一些新的见解……每个学生都有他的个性和学习的节奏，我们做老师的要尊重这个事实。所以，老师的作用并不在于给学生传授多少知识，而在于多大程度上引导学生按照适合自己的节奏学习。虽然在同一时段，每个学生的学习成绩会有差异，但我相信适当的引导最终都能让每个学生达到自己理想的高度。”相信学生，塑造学生，这是宁德胜坚持的教学思想，而这种重引导的教学思想，是他取得教学成效的重要原因。
参加工作至今，宁德胜已帮助六届高三学生顺利毕业，还在2018年到2022年连续五年高考中取得优异教学成绩。工作以来，他除了担任正常英语教学工作，还担任过班主任，英语听力考试播音员，听力音频制作员，教研组长，备课组长，还多次被评为教育教学之星，优秀教师，先进个人。
教育是国家大计，也是人生大计。宁德胜始终保持一颗对教育的初心，以热情的姿态和拼尽全力的状态忘我工作，为巧家的学生们撑起一片未来的蓝图，也为他们铺就了一条走向理想的道路。（邓波 唐良斌 巧家县委组织部供稿）
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