“去金寨，可谓是真正到了有需要的地方，在给光爱的孩子带去温暖的同时，我们也在抱团取暖。就像‘微光’这个称号，我们会变成孩子们成长路上的一束光明，我们一起感受着爱与被爱，我们也是彼此的光。”近日，清华大学助学团队的微信公众号“微光引航”上发布了一篇名为“那些阳光灿烂的日子”的原创手绘作品，作品用图文结合的方式记录了微光团队在金寨光爱学校的一段难忘的助学经历。
翻开这篇手绘作品，可以看到微光团队在支教过程中许多动人的小细节。支教生活中的酸甜苦辣、付出和收获，都被一一记录其中。这篇手绘作品的作者、微光团队的成员之一聂晨宁告诉记者，之所以选择用这种方式来记录支教经历，是因为当时听了很多队员回来之后的感触觉得非常感动。而这种文字和手绘相结合的方式比单纯的文字更加直观，也更能打动人心。
今年1月19日至1月29日，清华大学校团委“创益筑梦”公益社会实践支持计划“微光”团队赴六安市金寨县光爱学校开展实践活动。金寨光爱学校是由政府和民间慈善组织共同组建的公益学校，校内多为孤、残、流浪儿童以及贫困的留守、流动儿童。
此次支教活动，“微光”团队为光爱学校带去了三百余节生动有趣的课程，设置文化讲堂、经典诗词传唱、京剧表演等文化专题课程，补充开展趣味科学课程及阳光体育活动，通过10天的陪伴和交流使“微光”队员和光爱学校的孩子们之间建立起了真诚的信任，并助力100余名孩子开心成长。
“他们源源不断地释放爱，得到微弱的一点回应就已经无比满足。来到光爱以后，才知道原来返璞归真的生活是那么简单快乐。”清华大学经管学院2018级本科生陈颖琦在支教回忆录里这样写道。
支教过程中，支队成员将思考落实到行动，脚踏实地，为光爱带去改变。2018级人文学院本科生杨佳琳谈道：“我们无法在短短的几天内帮他们把基础完全补上，但是，我们可以讲述与倾听，可以改变他们的某些习惯。”
同时，“微光”成员把实践上升到理论，希望基于现状，打破瓶颈，探讨光爱未来发展之路。“我认为在光爱的日常教学中，就应该注意学习习惯的养成和学习主动性的培养，而不是只注重讲授知识。”2018级物理系本科生段玉宇分享自己的心得时说道。
2018年，光爱学校变化巨大，微光既是见证者，也是参与者。在学校基础建设方面，学校拆掉了原古碑中学的牌匾，推倒原学校大门，重建光爱学校的“门面”;在教育设施方面，光爱学校的每个班级都配备了电子屏幕，建设了“梦想教室”并引进一批文教娱乐器材;在师资保障方面，学校与安徽师范大学达成合作，每年会有固定的大学生来到光爱进行实习，保证了较为稳定且有活力的教师资源;在教育创新方面，学校着手建设光爱农场、推动学校走向制度化、探索更为多元的教育模式……光爱学校的点滴发展都预示着光爱的孩子们将有更美好的未来。
记者了解到，清华“微光”团队于2018年正式成立，其宗旨是“思考支教、践行支教，关注特困儿童的受教育问题”。“微光”自成立以来就与光爱学校紧密相连，现如今“微光”的实践、学术研究都围绕着光爱学校展开。自2017年秋季学期开始，“微光”已经开展过3次支教活动，1次SRT项目。活动获得2次学校“创益筑梦”计划支持，获评校级“社会实践银奖支队”等荣誉。除此以外，“微光”团队还与金寨县团委达成协议，把金寨县建为“清华大学社会实践基地”。
“大家都说光爱与清华有缘，的确如此，一直以来，清华的这些爱心学子用实际行动见证了光爱的发展。”清华大学教研院毕业研究生、金寨光爱学校校长沈晓东在与“微光”支队座谈时说道。相信，未来“微光”团队将继续投入长期的关怀与行动，传递爱心与责任，探索教育公益的新方向。
(责任编辑：沈晔)