老年旁听生诠释了“学习的兴趣”

如果要问：83岁的耄耋老人应当怎样生活？重庆老人杨旌宏给出的答案很另类：上大学！今年寒假过后，杨旌宏老人已经作为重庆工商大学文学与新闻专业“学生”就读了3个学期。从2016年年底“入学”，首期同窗的孙子辈“同学”已在去年夏天“升级”，而他又与新一批“学弟”“学妹”再次开始同窗苦读。杨旌宏说，读书上学、研究古汉语就是他的乐趣。有人会觉得他读大学已经太老，但他觉得，这有什么，如果读不懂，就多读两遍。

杨旌宏老人只是一个大学旁听生，正如我们熟悉的，“旁听生”是一个美好的词，产生了不少“扫地僧”式的高人，但杨旌宏还是与众不同，不仅是因为从年龄上讲他可能是最老的旁听生，还因为从学习目的上讲，他可能重新诠释了“学习的兴趣”。

提到学习兴趣，我们并不陌生，几乎在每个人的求学过程中，都被老师和家长强调过学习兴趣的重要性。在很多人看来，只有当学习成为一种兴趣，才有可能成为一种习惯，进而在学习道路上迸发出无穷的活力、耐力与创造力。在现实中，很多学有所成的人都有着浓厚的学习兴趣，区别只在于学习兴趣是如何形成的，是什么时候形成的。

可是，还有着学以致用的说法。在大多数人心里，兴趣是为学习服务的，而学习是为使用服务的。如果脱离开学习，兴趣也就失去了意义。但我们在杨旌宏身上却看到，学习本身就是一种兴趣，而不是兴趣为学习服务。

那些不理解“老年旁听生”的人，倒也未必是认为年龄这么大了，学习精力跟不上了，更重要的可能还是认为年龄已经这么大了，即便花力气学出来又有什么大用？古人讲学习，还有“货与帝王家”的说法，可在杨旌宏老人身上，似乎看不出任何学习的目的性。但也正是这种无目的性，才让学习更具有纯粹性，带来了“学习兴趣”的另一种解释。

在主流观点里，保持学习兴趣是为了掌握更多知识，而这只是一种过程，本身并非目的。可是，又有谁说学习本身不能成为一种目的呢？其实广泛的兴趣，有很多就是作为一种目的存在。譬如现代人有着很多爱好，这些爱好本身也并不产生任何功利价值，可我们还是乐此不疲，这恐怕用工具性无法理解。同样，学习兴趣本身又为什么不能成为一种目的，纯粹只是为了兴趣而学习呢？

当然，年轻人身上担负着家庭和社会的重任，大多数人学习的最终目的还是使用。但我们也应该理解和接受一种人，对他们来说，学习更多是一种兴趣。就像杨旌宏老人一样，学习不是为了文凭，不是为了工作，甚至也不是为了得到认可，而只是兴趣所在。杨旌宏老人介绍，自己高中毕业，一辈子都从事钢铁冶炼的相关行业，是典型的工科生，老来才发现“古汉语”才是真正的兴趣，退休后一直钟情于此，仿佛找到了人生的方向。可以看到，这是一种纯粹的学习兴趣，在学习中产生了兴趣。

正是从这个意义上讲，老年旁听生重新注释了“学习兴趣”，让我们看到了纯粹的学习兴趣。随着社会的发展，有着这种纯粹学习兴趣的人可能并不少，他们真对学习充满兴趣，在学习中找到乐趣，这在一些“有钱又有时间”的老人身上有着清晰呈现。如此也就不难理解，为什么现在“老年大学”这么红。

关于养老，我们已经日益正视精神需求的存在，已经看到了“旅居养老”等新型养老。面对这位“老年旁听生”，我们更加深切地意识到，“学习型养老”正在向我们走来，而这对政府加大公共供给、完善公共服务提出了更高的要求。 （东原）