职业教育：社会期待与现实困境

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户籍制度不打破，技工的社会地位不会得到提升，职业教育的地位也不会得到提升；

职业教育要想提高自己的地位，除了高职院校自身的努力之外，还需要相应的制度保障。

　　郑也夫

近年来，我国职业教育的就业率直线上升，超过了本科院校。但长期以来，中国的职业教育社会认同度很低，很难招到好生源，学生很少怀着主动、自愿的心态入学。

在国家日益重视职业教育的当下，如何更好地提升职业教育的水准和吸引力？

上升通道，未必有预期效果

前不久，湖北职业技术学院向1103位应届毕业生授予了“工士学位”证书。校方表示，这是该校探索高职改革的一项试点，目的是使高职生有机会进入学位通道。教育部新闻发言人续梅表示，这项试点是该校自己的行为，而且其向毕业生颁发的“工士”是荣誉称号，不代表我国学位序列中已经有了“工士”这一学位。

6月26日，国新办新闻发布会上，教育部副部长鲁昕强调，新形势下推动职业教育改革发展，要打通职业教育学生从中职、专科、本科到研究生的上升通道。

在珠海市理工职业技术学校校长梁柏健看来，以往职业教育是“断头路”，到了高职就断了，现在明确可以读研究生，给了大家一个愿景，学生就学的渠道更加广阔，相信会吸引更多孩子来读职业学校。

但日前，北京大学社会学系教授郑也夫在接受《中国科学报》记者采访时并不看好这一点：职业学校读完再去读硕士博士的，一百个人中有可能没有一个，这不是给大多数人的希望，只是一小撮特殊的也许是晚熟的学生才有这样的可能，眼光应该盯着99.9%，不是那千分之一。

“读了三本都没多少读硕，读职业学校就能读硕士啦！”郑也夫说，“不要再制造误区了，如果特别优秀的话，怎么着都行，自学成才的数学家是有，比如华罗庚，但有几个人能学？”

郑也夫认为，职校不在于毕业了给什么名号，当然也不是不可以设置一个，但更重要的是提升职业教育的水准，让学生确实能学一项比较扎实的手艺。