党的二十大报告把高质量发展作为全面建设社会主义现代化国家的首要任务，强调要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，着力建设高质量的教育体系。民族地区职业教育高质量发展是培养高素质技能型人才的重要举措，是建设教育强国、科技强国和人才强国的重要内容，是实现中国式现代化与共同富裕的切入点和发力点。校际合作旨在促进职业教育和培训的发展，提高教育质量和效果。在民族地区，职教校际联盟对于推动职业教育高质量发展具有重要意义。
发展需求：民族地区中职学校高质量发展价值意蕴
增强职业教育适应性，促进职业教育高质量发展。对民族地区而言，职业教育高质量发展是促进经济发展、社会进步、民族团结进步的重要举措。实现优质教育资源共享，以此更快更好推进民族地区职业教育的高质量发展，实现民族地区人口不断聚集，为未来发展储备技术工人，带动民族地区产业发展，给全国民族地区跨越发展提供有效借鉴。
落实国家政策，构建联盟机制。加强东西部地区职业教育校际合作交流，共建共享教学资源，共建教科研平台和实习实训基地，构建开放合作、互联互通的联盟发展机制，拓展教师视野的东西部校际联盟，着力塑造共同体赋能高质量发展新优势，持续深入推进成员间的友好合作交流，让职业教育与行业进步、产业转型、区域发展同频共振、同向同行，既是职业教育教学水平提升的迫切需要，也是职业教育高质量发展的必然选择。
集合中西部资源，形成资源合力。职业教育是促进经济发展的重要力量，职教校际联盟可以促进民族地区的经济发展和共同富裕。以越西县职业技术学校和成都职业技术学校为例，越西县职业技术学校地处“文昌故里·水韵越西”，有着红色文化、民族文化、南丝路文化等浓郁的文化底蕴。成都职业技术学校位于成都市金色中环地带，有着60余年的办学历史，目前在籍学生3689人，学校设置土木建筑、财经商贸、电子与信息技术、旅游服务、交通运输五大专业。在师资培养、设施设备上两校校际联盟可以充分集合资源、通过共同培养具有专业技能和实践能力的人才，职教校际联盟可以为民族地区的产业发展提供有力支持。
面对现状问题，破解发展困境。目前中职民族地区教育依然存在整体质量不优、基础设施与办学经费严重不足、教师专业发展水平不高等问题，难以适应于地方经济发展需要，希望相关部门加大民族地区中职学校帮扶力度，在教师队伍建设、学科专业优化、学生发展路径多元化等方面给予支持，鼓励多元化办学，引导发达地区优质资源进入民族地区，实现优质教育资源共享。同时对民族地区技能院校在公用经费、教师支出、管理费用、技能竞赛培训基地建设、硬件保障上能够给予支持，提高民族地区中职学校办学水平。
机制建设：构建“一干多支，多维联动”校际联盟平台
校际联盟可以促进资源的优化配置和共享。通过联合多个学校和企业，实现资源的优化配置和共享，提高资源利用效率，有助于解决民族地区职业教育资源不足的问题，促进教育公平和可持续发展。
企业、高校和中职学校的校际联盟共同打造职业教育优质育人平台，为经济社会发展、产业转型升级提供有力支撑，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局。最终目标是培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。高校就中高贯通的人才培养模式和课程一体化、五年贯通班合作成效以及后续的发展规划、中高贯通的招生情况及毕业情况给予中职支撑。学校和企业应建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和教学计划，共同开展实践教学和职业培训。通过深度合作，可以更好地满足企业对人才的需求，提高职业教育的针对性和实效性。
例如以中东西部为主干线，围绕主干线东部宁波东钱湖学校、成都职业技术学校、越西县职业技术学校、新疆阿克苏库车职业技术学校，从办学定位、专业布局、专业建设、人培方式、师资培养、育人模式等多个维度进行联动教研活动。以专业建设为例：高速铁路乘务专业深入贯彻国家“一带一路”，加强东西部地区职业教育校际合作交流，共同开发人才培养方案，共建课程体系，共设课程评价体系，共建共享教学资源，共建教科研平台、实习实训基地；旅游服务与管理专业以“融合”“整合”“复合”“人和”旅游专业复合型人才培养的育人路径，提高旅游管理专业学生的政治接受度，增强民族情感，连接文化纽带，培育规则意识、法律意识和文化自信，联盟体旅游专业师生以“旅游”为媒，成为传递旅游名片的行为体和传承优秀文化继承者；电子商务专业过学校、企业、产地等多地联动的形式，开展直播营销互动。通过学生的专业技能，把产品在全国范围内进行推广，并融合双创、助农等元素。四校联动的线上直播，在商贸节线上平台同台竞技联能全方位体验、实践电商公司的各个岗位，并把课上所学的理论知识应用到实践中来，实现理实结合一体化人才培养。校际联盟积极探索产教融合、校企协同模式和机制，实现“政校行企”良性互动，形成与产业结构相匹配的现代职业教育发展新格局，切实推动全省职教战线携手并进，撬动职业教育事业。
路径创新：探索民族地区职教高质量发展路径
聚焦于民族地区职业教育高质量发展，校际联盟成员学校积极探索高质量发展路径，将高质量发展工作体系贯穿于学校办学定位的调整、人才培养方式优化、专业资源共建共享、师资队伍的共育共培、成才育人氛围的营造。
“一核三接”-调整办学定位。中共中央办公厅、国务院办公厅在印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。以职业教育高质量发展为核心，对接职教高考、普通高考、企业用人需求，以“升学与就业为导向”，调整办学定位，对应现代职业体系建设框架，充分发挥职业教育类型教育的特点。联盟开展职普融通工作，同时实施“教学四同”（即同题共答、同课异构、同步教研、同评共议），配套改革绩效制度和职称评定制度，全力推进教学质量提升，教育教学成绩取得进步。
“两翼抓点”-整体规划发展。整体规划学校发展，一手抓规模发展一手抓内涵提升。以现有学校为主体，合组团式帮扶和引企入校两翼，抓点、线、面三步改革路径，争政府、产业、院校、家庭四协同，推进越西县职业教育发展中心、教师发展中心、学生成长中心、校园安全中心、诊断督导中心五个中心机构建设，即“一体两翼三改革四协同五中心”。完成校级班子减负和机构改革，全面推行行政工作“双向清单制”、“四色工作法”，全面提升工作效率，培养主动作为、积极作为的工作态度。
“输血造血并重”-确定组团式帮扶。坚持“输血”与“造血”并重，牵头帮扶学校与被帮扶学校签订“组团式”帮扶协议，明确帮扶内容、途径方式和实现目标。按照组团式帮扶工作相关文件部署，积极联系帮扶学校、顾问团，全面开展帮扶结对工作。同时通过各渠道，加强与浙江省、四川省优质中高职院校的合作交流，主动寻求与人社、发改、工会、妇联、卫健、公安等部门多方位合作。开放办学是职业教育的一大特征，主动结村联社，提供志愿服务、社会培训。
“五融三合”-优化人才培养模式。通过联合学校、企业和行业，职教校际联盟可以建立紧密的合作关系，共同开发课程、制定教学计划和标准，以及开展实践教学。五融是指“思创”引领、“产创”融合、“专创融合”、“赛创”融合“研创”融合。三合是指整合、复合、人和。建立多元化评价机制。职教校际联盟应建立多元化评价机制，对人才培养质量进行全面评价和监测。评价结果应作为改进教学和管理的依据，不断提高教育质量和效果。
“共建共享”-搭建专业资源共享平台。建立上下贯通左右联动的工作机制，着力推动形成优化协同高效的工作格局。针对缺钱少人的困境，大胆尝试混合所有制改革，引入国有教育管理企业，在保证“国有资产性质不变，公办教职工身份不变，政府财政投入不变”三个不变的前提下，开展深度合作办学，缓解了师资和投入上的压力。加强实践教学和实践基地建设，建立一批高水平的校内外实践基地。同时在专业资源建设方面实现共建共享。落实保障服务，争取资金帮扶，推动学校基础设施建设，改善办学条件。做好服务保障，了解帮扶人员生活困难并协调解决，开展走访慰问活动。
“三联三同”-师资队伍共育共培。联合师徒接对子，互助同心。
组织开展校内师徒结对子和校际之前师徒结对子，将四校名师名优骨干建设与四校3年内青年教师进行跨校青蓝工程结对子，一位名师可以带几个学校的青年教师，这样有效整合了四校师资资源，实现了师资资源的最大转化。联合教研平台，提能同向。成都职业技术学校选派了英语、语文、数学和旅游专业的学科带头人骨干教师，以集体教研为抓手，以课堂教学为载体，以教师成长为突破口，致力于提高职业学校学科建设的质量和实效，促进“成职—越西”职教联盟学术进步。联合树人目标，育人同行。加强学校专业设置与越西“双线双站”建设的契合度，发展高铁乘务专业、旅游专业、电商专业，以职教成效助力越西新兴产业发展。
“爱严细实”-学生成才育人氛围。坚持“德育为首”，着力培养学生的信心、孝心、爱心“三心”和爱国、爱校、爱家、爱己“四爱”以及人品意识、上进意识、团结意识、中华民族共同体意识、国家意识“五种意识”。坚持落细抓常，做好细节把控，注重质量意识，抓好常规管理，助力学生成才。坚持求实重效，按照早谋划、早安排、多渠道、广就业的思路，精心组织学生的顶岗实习、就业工作和学生升学工作，保障每一个学生出口质量。坚持让”爱”扬帆，加强先进教育价值观的引领,落实好“以人为本”管理思想，才能促进学生健康成长。坚持文化融合，加强民族团结和文化传承，促进不同民族文化之间的融合和发展，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
总之，职教校际联盟可以增进民族团结和铸牢中华民族共同体意识。职业教育具有促进人的全面发展和提升社会文化素质的重要作用。通过推动职业教育的普及和提高，可以增进各民族之间的了解和交流，增进民族团结和友谊。同时，职业教育也可以为传承和弘扬中华优秀传统文化提供平台，增强中华民族共同体意识。（成都职业技术学校：吴娟 越西县职业技术学校：金立峰）
(责任编辑：曹洋)