摘要：智媒体的迭代更新与广泛应用，使大学生党员教育呈现媒介化、智能化的发展趋势。智媒体视域下大学生党员教育具有教育场域全覆盖、内容供给精准化、教育形式多样化、教育过程“双向化”的优势。运用智媒体提升大学生党员教育精准性，要树立人本精神理念，优化教育内容供给；要秉持技术支撑原则，改进教育方式方法；要强化育人队伍保障，提升教师智能素质。
关键词：智媒体 大学生党员 教育 精准性
学生党员是高校学生群体中的先进分子，也是社会主义现代化强国建设和党的可靠接班人的重要来源，他们的综合素质不仅影响着当代大学生的群体素质，也直接关系着党的建设质量。做好大学生党员教育，提高教育精准性，培养造就一批信念坚定、德才兼备、清正廉洁、忠诚老实的党的可靠接班人，是每一名高等教育工作者都必须思考和回答好的重大课题。尤其是随着智媒体全面嵌入社会生活所带来的人们思维方式、生活习惯和行为模式的变化，大学生党员教育理念、形式、载体、内容、方法和手段也在发生着巨大变革。习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。党的二十大报告指出：要深入实施科教兴国战略，通过“推进教育数字化”，办好人民满意的教育[2]。智媒体是“基于大数据、移动互联、虚拟现实、人机交互等新技术的自强化的生态系统......实现信息与受众需求智能匹配的媒体形态”[3]。大学生党员教育要因势而谋、应势而动、顺势而为，主动借力智媒体释放的技术红利，提升教育精准性，推动大学生党员教育朝着精准化、智能化、科学化、定制化的方向发展。
一、智媒体时代大学生党员教育的发展变化
人创造环境，同样环境也创造人。“00后”的青年大学生党员是网络世界的“原住民”，他们的思想、学习、工作、生活深受智媒体影响。智媒体技术不仅极大推动了大学生党员教育理念、形态、手段等的变革，还由此衍生出“智慧党建”、“数字党建”、“微党建”等新理念，使大学生党员教育的智能化、媒介化、精准化发展日益凸显。
（一）智媒体使大学生党员教育的媒介化加剧
中国互联网络信息中心（CNN-IC）发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2022年6月，我国网民规模达10.51亿，手机网民规模达10.47亿，互联网普及率达74.4%，而且这一人数还在增加[4]。大学生是网络实践最活跃的群体之一，他们在日常的学习、工作和生活中进行了大量的网络行为，直播、短视频、网游、在线教育等已广泛覆盖至大学生日常生活的方方面面。在这一大背景下，探索应用智媒体开展大学生党员教育成为重要趋势。例如，中共中央宣传部开发的“学习强国APP”、广西壮族自治区党委组织部推出的“八桂先锋APP”等已成为大学生党员利用碎片化时间开展自我教育的智慧平台；教育部开展的以“网上重走长征路”为主题的“四史”教育活动；广西大学利用VR虚拟现实技术和可穿戴装备开展党史教育情景课，让大学生党员在声光技术营造的沉浸式氛围中体验“真实”的爬雪山、过草地，汲取长征精神的磅礴伟力。据不完全统计，各高校运用智媒体开展党员教育的过程中取得了许多创新性成效，如重庆大学“任务式清单+菜单式点学+开放式教学”的云端党校、浙江大学“四百精品”党校平台等创新做法。可见，智媒体对大学生党员教育产生的生活化、媒介化、智能化影响不断增强，其触角已经嵌入到大学生党员教育全过程。
（二）智媒体使大学生党员教育的智能化加剧
大学生党员教育通过智媒体的运用使其智能化趋势进一步凸显。一是大学生党员教育方式发生智能化转变。《中国共产党党员教育管理工作条例》指出，党支部应当运用“三会一课”制度对党员进行经常性的教育管理[5]。传统的党员教育方式往往是“我说你听”的单项灌输式教育，大学生党员的积极性、参与度、学习效果大打折扣。运用智媒体技术开展大学生党员教育，可有效弥补传统教育方式的不足，充分发挥移动互联网、云计算、大数据等技术优势，开展“云党课”、“云参观”、“掌上竞答”、“在线宣讲”等主题教育活动，让大学生党员保持“时刻在线”状态。灵活便捷多样的党性教育形式增强了党支部教育的推拉力和吸附力，教育效果得到大大提升。二是大学生党员教育场域获得智能化拓展。智媒体时代，大学生党员教育场域发生了指向性的改变，在空间上不仅包括学校、教室、爱国主义教育基地等线下物理场所，还包括网络、VR、AR等线上虚拟空间；在时间上除了课堂内还囊括课堂外的一切时间，实现了教育场域的智能化拓展。三是大学生党员教育管理工作实现智能化转向。随着高校党建数字化、信息化发展，大学生党员教育管理呈现“键对键”和“屏对屏”的工作常态，如利用基层党组织信息管理系统开展大学生党员信息维护、毕业生党员组织关系转接、党员民主评议考核等，极大地提高了高校学生党员教育管理监督效率，增强了党员管理工作的科学性和规范性。
二、智媒体赋能大学生党员教育精准性的优势
提升大学生党员教育精准性，关键在于解决大学生党员教育过程中存在的“供需失衡矛盾”。智媒体为提高大学生党员教育精准性提供了重要技术支撑，从教育场域、内容供给、教育形式、教育过程等方面赋能，提升大学生党员教育精准性。
（一）教育场域全覆盖
教育场域全覆盖是指教育时间贯穿于大学生党员学习生活各时段，教育空间拓展至课堂内外、校内校外、线下线上，教育内容覆盖至大学生党员可观、可触、可感的方方面面，既包括以图文为主要表述方式的显性教育又包括以情感、渗透、感化为主的润物于无声的隐性教育。传统的党员教育多局限于课堂上垂直式的灌输、单一式的表达，地点往往是相对固定的，时间往往是提前规划的。智媒体打破了时间和空间的限制，使大学生党员教育环境发生了指向性的改变[6]，党性教育由单向灌输变为交互式参与，实现了泛在化的学习模式。“学习强国”、“智慧树”、“共产党员网”、“学习通”、慕课（MOOC）等在线学习工具是智媒体技术在大学生党员教育方面的具体应用，这些智媒体工具的传播方式具有碎片化、伴随式、虚拟性等特点，其以虚拟空间的广阔和信息传播速度的快捷打破了因时间、空间、学校等限制党员教育的种种固有模式和时空壁垒，可运用到大学生党员学习、运动、饮食等时空场景，实现了大学生党员教育由现实时空趋向超时空的技术性跨越，全时段、全场景覆盖至大学生学校内外学习教育全过程。
（二）内容供给精准化
智能技术的核心力量就是以可计算的量化优势为人类生活精准绘制思维导图，同时以算法、算力对既有数据进行分析，为人类精准确定目标、精准进行社会实践提供行动指南[7]。智能媒体通过大数据技术对大学生党员精准画像，了解其兴趣、喜好、行为特征，透视其在理论学习和外在表现过程中存在的问题，从而提供与其需求相匹配的异质化教育内容，做到“靶向教育”。以往受制于技术，大学生党员教育往往是“大水漫灌”、“一刀切”、“齐步走”式的粗放型供给。智媒体赋能大学生党员教育，一方面通过采集分析大学生党员参与党团组织活动情况、社交媒体使用、服务师生群众情况、学业成绩、实习实训等数据痕迹，为大学生党员政治思想表现情况精准把脉，增强大学生党员教育的效度。另一方面，依据数理模型输出数据，对教育内容进行科学分析和动态调整，针对普遍存在的共性问题，制定线下集中教育内容；对于少数党员存在的个性问题，通过智媒体推送定制化线上教育内容，满足其个性化教育需求，进而提升大学生党员教育的针对性。另外，利用大数据技术密切关注学生党员思想动态，持续收集相关数据，根据各阶段学生党员思想变化，结合上级党组织工作要求，有针对性的开展契合大学生特点、兴趣、诉求的教育，并实时评估学习效果，做到精准施策。
（三）教育形式多样化
教育与智媒体的高度融合，增强了大学生党员教育工作的时代感和吸引力。一是线上线下相结合开展大学生党员教育。“常规固定+灵活多变”的教育形式既能使党支部抓住重点，按要求完成“规定动作”，又给予学生党员更多自主可控的时间，完成“自选动作”，还可兼顾到流动党员和实习生党员长线教育管理难、不同年级专业学生党员时间难协调等现实阻碍。例如：广西中医药大学药学院食品学生党支部组织党员学生录制“中美战‘疫’之我所见”、“党史故事我来讲”、“叙事忆党史，红歌颂党情”、“赓续百年红色基因，传承伟大建党精神”学习视频，采用易班在线投票评选出优秀作品，在“药之声”微信公众号上展播，供学生党员学习。二是从课堂转向虚拟空间的实践教育。如利用VR虚拟现实技术、AR增强现实技术、MR混合现实技术等手段，实现教育方式由课堂内向虚拟空间的教育转变，通过对历史事件身临其境的“真实”体验，让大学生党员更好去理解把握革命先辈不怕牺牲、英勇斗争的爱国主义精神以及中国共产党的伟大建党精神等。
（四）教育过程“双向化”
智媒体的即时性、互动性使得大学生党员教育的主客体关系得以调整，教育过程呈现“双向化”。根据唯物辩证法实践的主客体及相互作用原理，教育者是教育过程中的主体，学生是客体，在相互作用中，主体常常表现出主动、能动、积极的特性，而客体往往表现出被动、消极的特征。智媒体与教育的融合发展，催生出新的教学模式、教学平台，也改变着教育者的教育思维和教育形态，促使主客体关系由单向发展向双向互动转变。“网生代”的青年大学生党员具有较强的自主性和主体性诉求，希望自己的意见得到重视、能够被尊重和平等对待等，他们不再满足于传统的主客体关系。在智媒体技术推动下，教育“双主体”、教育过程“双向化”成为常态，教育者不再是主导者、权威者，大学生党员也不再是被动接受者，两者相互支持，共同参与。开展大学生党员教育过程中，智媒体技术强化了教育者的“双主体”和互联互通意识，倒逼教育者除了考虑讲什么、怎么讲之外，更要关注大学生党员缺什么、学什么、如何学、学的怎么样。
三、运用智媒体提升大学生党员教育精准性的实践路径
（一）树立人本精神理念，优化教育内容供给
思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[8]。运用智媒体提升大学生党员教育精准性，要树立以党务工作者和学生党员为主体的双主体教育理念，既要关注教育者主导开展的教育要引领什么，又要关注受教育者学生党员的现实需要。一是优化线下教育内容供给，讲好专题党课。围绕大学生党员思想水平、兴趣偏好、教育诉求，借助智媒体技术精准画像、分析研判的优势，运用好需求驱动、情感调动、角色互动原则，创作出具备话题度且兼具普适性的教育主题素材。课程内容坚持问题导向，重在解决学生党员的思想困惑，引导大学生党员树立“四个正确认识”，坚定马克思主义理想信念。二是优化线上教育内容供给，丰富组织生活内容。智媒体技术自主性、灵活性、共享性、互动性的特点使得学生党支部组织生活摆脱时空的局限及形式单调、内容乏味的影响，为党支部开展“党味”浓、“趣味”强、“情味”够、“回味”久的组织生活提供了可能。主流价值导向是智媒体技术的“方向盘”[9]，党组织生活在教育内容设计上要牢牢把住“方向盘”，善用“大思政课”，主动用好网络社会空间教育资源，多使用短视频、图文结合等符合大学生党员媒介使用习惯的教育方式，定制化、个性化、精准化供给教育内容。
（二）秉持技术支撑原则，改进教育方式方法
能否运用大学生党员可知可感的形式进行说理，在新媒体上输出通俗易懂、生动形象、活泼可爱、贴近学生的内容，决定了其能否真正吸引大学生党员关注，进而将点击量、播放量和话题量等流量指标转化为党员教育的接受度和满意度[10]。智媒体技术丰富了大学生党员教育方式方法。一是拓宽大学生党员教育渠道。在智媒体技术的推动下，依托“共产党员网”、“学习强国”、“八桂先锋”等在线学习平台，大学生党员可以充分利用起碎片化时间，开启随时“键对键”的在线理论学习，并通过AI优化党员教育知识谱系，为大学生提供个性化的学习目标和定制化学习内容，切实提升大学生党员教育的针对性和实效性。同时，智媒体使得大学生党员开展在线实践教育提供了可能，志愿服务、公益活动走上云端，大学生党员利用专业优势参与扶贫助农直播带货、食品卫生安全知识宣传、防疫小贴士宣讲等线上活动，以可视化的方式引领志愿服务从校园走向社会，让更多群众受益。二是丰富大学生党员教育形式。开展线下理论教育时，要主动借力“雨课堂”、“学习通”、UMU等智媒技术进行课堂签到、知识点检测、学习互动、教学反馈收集等，增强理论学习的互动性、体验感。开展线上主题教育时，充分利用云技术链接、汇聚、叠加更多党建理论专家智慧，挖掘优质教育资源，推送给学生党员。同时主动运用好VR展馆的党性教育功能，让大学生党员随时随地开启“四史”专题学习，从中汲取革命营养，激发拼搏力量。
（三）强化育人队伍保障，提升教师智能素质
大学生党员教育与人工智能、全息影像、大数据等智媒体技术的深度融合是高校党的建设走向现代化的必由之路。作为大学生党员教育的主导力量，党务工作教师的智能素质将对大学生党员教育精准性产生直接影响。一是要转变党务工作队伍教育理念。党务工作者要认识到智媒体是时代发展的必然趋势，以开放的心态和科学的态度积极拥抱信息技术革命，正确看待信息找人、双主体互动、泛中心化传播等新变化，自觉提升对自媒体技术的敏感度，主动适应智媒体赋能党建工作的新要求。二是要提升党务工作队伍技术水平。未来思想政治教育必然是人机结合，大学生党员教育在继承优良传统的基础上，还要注重党务工作队伍技术水平提升，强化教师的科技信息化技能，使其不仅能借助智媒体技术创新大学生党员教育方法，还能从现代信息网络中筛选契合主题的教学内容，提升教育精准性。三是提升党务工作队伍专业技能。智媒体强大的数据集成、算力算法很容易使人产生路径依赖，但党务工作队伍是大学生党员教育的主体，是技术的使用者，人的主体性要求教育者做到“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”，这样才能把控教育导向不偏轨、不离道。同时，党务工作者还需要具备扎实的马克思主义理论知识，这是开展大学生党员教育的基础，否则就难以创新教育方式方法。
智媒体为提升大学生党员教育精准性提供了重要机遇。大学生党员教育要立足智媒体发展趋势，充分把握智媒体技术的优势，促进党性教育和智媒体的深度融合，在教育技术的迭代升级中推动大学生党员教育精准化发展。（孙慧玲 谢锦荣）
作者简介：
孙慧玲，研究生，广西中医药大学讲师，研究方向:大学生思想政治教育。
谢锦荣，哲学博士，广西中医药大学马克思主义学院教师，研究方向:大学生思想政治教育。
(责任编辑：曹洋)