“迟日江山丽，春风花草香”。每个不平凡的春天，无不经历了惊心动魄的历练。特殊的时期，特殊的课堂，特别的体验。2020年的这个春天，面对教育部有关“停课不停教，停课不停学”的要求，北京实验学校教育集团党委书记、校长曾军良同志，带领学校党委会和校委会，以对党忠诚、为民服务的政治担当，激励幼小初高全体师生弘扬“勇于担当，善于超越”的北实精神，全面落实中央和市、区关于疫情防控的各项部署要求，站在这场“疫”线教育教学的最前沿，找准工作的切入点、结合点和创新点，化“疫”为机，加强“学法指导”，推进“学习革命”，形成投身“疫”线教学的主责意识，激发创新“疫”线教学的自觉行动，发挥党员在创新“疫”线教学中的示范作用，探究创新教法、学法，强化线上课程实践，将党旗牢牢插上了战“疫”创新教学的第一线，让魅力学法在“疫”线教学尽显魅力。这是迈向魅力教育新生态的一次实战。如何提升“疫”线教学的实际效果，如何对“疫”线教学质量进行科学的评价，对于创新运用新时代教育信息化手段，推进魅力教育教学管理改革具有重要的现实意义。
“学”的最优化是新时代教师义不容辞的责任
创新是一个民族发展的灵魂。“钱学森之问”从根本上说是创新能力问题。当今世界各国的竞争，实际上是创新人才的竞争。基础教育是创新人才成长的摇篮，任何领域的任何一种创新，都是和基础教育分不开的。美国改造主义教育创始人康茨提出：基础学校的责任要以未来为中心，以学生为中心，培养未来社会的人才。
早在2001年新一轮课程改革中，我国将沿用已久的教学大纲改为课程标准，提出了“自主、合作、探究”的学习方式，但是今天课堂的学习方式并没有得到根本性的改变。美国当代著名教育家布鲁姆认为，学生的思维发展是沿着初级认知和高级认知两个维度上升的。教师传授给学生的，不仅仅是知识，还应该包括学习方式和方法。如何在课前设计好学法、在课堂教学中落实学法、在课外巩固和拓展学法，使学生养成良好的学习习惯，培养学生终生学习的愿望和能力，培养学生的创新能力及综合素质，是新时代教师义不容辞的责任。
苏联教育家巴班斯基将现代控制论、系统论观点用于教学论研究，提出教学过程最优化的理论，强调“教的最优化必须落实到学的最优化”。作为北京市海淀区唯一的一所集幼小初高于一体、十五年一贯制的公立示范学校和北京市教育综合改革实验学校，北京实验学校自8年前就在教育家校长曾军良同志的引领下，以“魅力教育”为特色，全面探究幼小初高可供借鉴的普适规律，创建中国基础教育现代化的卓越品牌，推动了75项教育教学管理改革，学习方法变革是其中重要的一项，获得了全国课程教学成果一等奖，并在教育教学管理实践中取得了很好的成效。
开展魅力学法指导专项研究，不断提升教师专业素养
近六年来，北京实验学校以培养学生自主学习能力和综合素养为宗旨，围绕学法指导问题，开展了专项课题研究。专项课题研究以曾军良校长开设的“高中学法指导”校本课程作为载体，课程内容以曾军良校长专著《高效学习方略》为基础教程，从情感教育、励志、脑科学、认知论及学习方法等角度，系统讲授在学习过程中应该如何调整心态、增强自信、养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法，以及如何科学有效的提高学习成绩。六年前，北京实验学校成立了国内基础教育首个学法研究中心，并开设学法指导校本课程。学法研究极大地推动了学生、教师、学校的三级发展。
北京实验学校组建了魅力学法指导专家团队，曾军良校长任专家组组长，张丕学、周清华同志先后担任执行组长，专家组成员主要是本校特级教师、学科带头人与骨干教师，专家组定期召开会议，通过研讨交流确定研究方向，通过课题组定期汇报交流相互促进，推动学法研究工作深入开展。
定期的魅力学法研究交流提高了教师的专业素养，提升了教师的课堂教学水平和教学研究能力。比如近六年来，全校幼小初高教师共有2000余人次参与了学法研究工作，六批150多个学法课题组中有78个课题组、300余位教师在教育部、北京市以及海淀区各种评比及教学竞赛中获奖。今年11月，第六批30余个学法课题组将完成结题报告或论文。
魅力学法研究帮助学生提高能力，减轻学业负担
2019年，在北京市义务教育阶段减轻学生过重课业负担的经验交流中，北京实验学校“以魅力学法研究为切入点落实减负增效”的案例获得高度评价。
“减负”与“增效”不仅可以并行不悖，而且可以相辅相成。掌握科学的学习方法，提高了学习能力和学习效率，自然就能减轻学业负担。
提高学生学习能力的方法策略很多，学法研究应该以什么为起点？学校结合校情深入研究后认为，引导学生怎么学比学什么重要，而激发学生学习动机比学什么更重要。某些学生学习成绩不好往往不是智力低下，而是面对困难时没有积极的心态。在一个班级中，如果学生在学习中积极、主动，并能掌握一定的学习方法，那么，即使教师教得“稍差”一些，甚至没有教师教，他们也可通过自学获得一定的知识和能力。因此，学校将激发学生学习热情、提高自信心作为学法研究的基础。遵循这样的指导思想，教师在关注学什么、怎么学的同时，更要关注学生学习时的心理状态，适时介入，给予心理的指导。比如对于学困生，学校会针对他们进行动员，打消他们的戒备心理，促使他们形成积极主动的学习意识。学校还针对学困生不同特点，研究具体策略，组建合作学习小组，实施学科导师制和“学生师傅”辅导制，落实课后作业辅导制度，定期开展自主学习方法辅导，等等。一个学期过后，就有70%的学困生在学法课题组的帮扶下，获得了不同层次的提高。
魅力学法指导渗透到课堂内外各个教育教学环节
经过多年的探索，如今北京实验学校已经形成各有侧重、协同配合的三维立体学法研究模式：课题组教师，学法课题研究攻克学法重点，突出深刻性；任课教师，课堂渗透学法人人参与研究，突出参与性；学生搭建学研平台学生自主体验，突出自主性。
课堂是教育教学的主渠道，魅力学法研究成果首先要应用到课堂教学中。而课堂设计是课堂教学的起点，教师在进行教学设计时，就要有意识地渗透学法研究，特别应该把握三点：其一，充分用好课堂每一分钟，让学生“思维在线”。中小学生好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的学习中容易疲劳，注意力易分散。教师在教学设计时要思考如何抓住他们的好奇心，激发他们的求知欲。课堂不能完全是教师讲授，应设计多种形式和内容的活动，让学生动手操作、合作交流、亲身体验。
其二，要从重视教学设计到关注学习设计，课堂上对分类知识的呈现要强调追根溯源，把来龙去脉展现给学生，力求与学生的知识起点和已有经验有效对接，将抽象的逻辑知识放到学生的已有知识体系中去。
其三，设计教学情境要从生活中来，比如数学课，课堂上帮助学生实现数学思考，再让学生带着习得的知识和思想回到现实生活中，用数学的眼光观察世界。
除了传统的课堂教学，在社会实践活动中也应渗透学法研究。比如可以搭建学研平台，让学生通过社会实践、阶段总结等方式，进行学习方法的梳理；可以创造条件开展研究性学习，培养学生的研究能力和创新能力。
教法与学法不可偏废，两者有机统一相互促进
在教育教学过程中，教法与学法是一个不可分割的整体，教法的研究有利于学法的研究，学法的研究能促进教法的研究。因此，我们要把教法研究与学法研究更加有机地结合起来，以不断促进教育教学质量的提高。在课堂教学过程中，科学的教学方法，对学生优良的学习方法的形成，起到至关重要的作用。可以说，教师每上一节课都会对学生的学法有一定的影响，如果教授得法，学法就会对路；教法丰富多彩，学法也会生动活泼。学法研究与教法研究两者并重相得益彰，对增强教学效果也大有裨益。所以我们既要研究教法，还要研究学法。
魅力学法研究的目的，是指导学生掌握科学正确的学法，使学生由“教师指导学习”转向“学生自主科学探究”，由“学会”向 “会学”转变，提高学生独立学习探究的能力。这就需要教师制订切实可行的计划，有目的地指导学法，逐步提升学生的学习素养与综合素质。
科学的学习方法丰富多样，向学生提供多元的学法模式，是十分重要的途径之一。因此，掌握学法的关键在于教师的“教”。一方面，教师在上课过程中落实学法 ，指导学生探究获得知识的过程和方法，另一方面，教师可通过专题讲座、学法咨询等多种形式，在学习理论上予以指导，让学生通过实践把握适应自己的学法，并不断加以完善，创造出具有各自特色的学法体系。
由于各个学段不同的学生在基础、智力、能力、非智力等方面存在差异，各自的学习方法也就不尽相同。因此，在学法指导上切忌采取一刀切的方式，而要注重因人而异，因地制宜，实行集体指导与个别指导相结合。要坚持从学生中来到学生中去，注意总结一些优良的学习方法，经过整理加工，在学生中应用推广，这样更能让学生接受；学法指导还要因时制宜，即根据不同学段、不同年级、不同时间的特点有侧重地进行学法指导。如幼小阶段，要重点指导学生掌握记忆方法、听课方法等，初高中阶段应重点指导学生掌握阅读方法和思维方法等等。
人民教育家叶圣陶先生曾指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”因此，我们不仅要研究教师的教法，更要研究学生的学法。问渠哪得清如许，为有源头活水来。每个孩子都是一源活水，作为良师，就是要因势利导，引导学生主动学习这股活水汩汩流淌，奔流不息，以推动学校教育教学实现高质量发展。
“阳春布德泽，万物生光辉”，停课不停教、停课不停学，需要我们以改革创新的精神，抓住契机，探索魅力教育教学新模式。北京实验学校幼小初高全体教师，在党中央和市、区各级党委以及学校党委的坚强领导下，以高度的政治责任感和使命感，坚决做到防疫以及延迟开学各项工作不耽误。想在前、行在前，研究出一系列基于“疫”线教学的备课、建课、用课、上课、管课新流程，加强魅力学法指导，为我校推进混合式“金课”建设，奠定了坚实的基础。齐心协力战“疫”情，雷厉风行抓落实，当好“疫”线教学的答卷人，坚定践行了共产党员的初心和使命，生动诠释了新时代人民教师的责任与担当，平凡而伟大！（北京实验学校 周清华）
(责任编辑：沈晔)